在2022年12月10日13点00分我们开馨儿童发展中心开展了第二期家长培训，此次培训讲师有二阶老师施老师、二阶老师曾老师、一阶老师王老师，培训精彩内容马上呈现，请做好准备。

施老师培训内容为居家言语训练

1. 什么是口肌训练？

口肌训练又称为口部肌肉运动治疗，是语言能力训练计划中的一部分。通过诊断评估，制订训练计划，训练受训对象的下颚骨、唇部和舌头的肌肉力量和控制能力，以改善发音说话及进食技巧。简单来说，口肌训练就是解决孩子吃饭和发音问题的。

2. 哪些孩子需要做口肌训练？

口肌训练适用于口腔肌肉功能性受损的孩子，如：

①一直流口水

②口腔敏感度不正常的：高敏、低敏

③下颌功能不足的：下颌长期处于打开状态

④唇功能不足的：唇无法闭合、不能圆唇（嘟嘴）、不能展唇（微笑的动作）等

⑤舌头功能不足的：舌不能伸出舌外、后缩、左右摆动、上抬等无法协作运转

⑥气息不足的：说一句话的时候，没说几个字就换气

⑦呼吸不协调的：吸气时说话等

⑧共鸣存在问题的：鼻音重（软腭上抬不足）或发不出鼻音（m、n、ng)

3. 确定有口肌问题后该怎么做

针对孩子的口肌弱项去安排个别化教学计划（IEP），并根据训练效果不断调整训练计划。当然，“口肌训练”并不拘泥于在课堂上进行，在自然生活中，也是可以随时随地进行的。比如吃饭、玩耍等休闲时间。 

曾老师培训内容为ABA训练有哪些误区

误区1. ABA=桌面教学——会把孩子教成刻板的机器人

正解：ABA是一门研究行为和环境的科学，DTT是ABA中最核心，使用最普遍的一种教学方法。

DTT经常被说成是”桌面教学“，但不代表一张桌子和一把椅子就是DTT。ABA是不限定教学环境、方式和材料的，很多ABA教学是在生活环境中进行的。

误区2. ABA只针对年龄小的孩子，年龄大的孩子就不适合了

正解：ABA是一门研究行为和环境的科学，行为原则是不变的，可以运于各个年龄段的人群。

误区3. 在问题行为发生时忽视（不理睬）是最好的解决方法

正解：任何行为都有它的功能，也就是指孩子为什么这么做，我们一定要先弄清楚这一点，因为对不同的功能行为是要用不同的对应策略的。如果孩子的行为是为了得到注意，那么忽视是可以使用的策略。

误区4. 把强化物当作引诱物，贿赂孩子

很多家长在孩子不配合训练时都会对孩子说“宝宝乖，如果你...你就可以玩..”无形中把“强化物”变成了贿赂孩子的形式。

正解：在孩子表现恰当或目标行为出现时再给予强化物（好行为在前、强化物在后），避免在孩子表现不恰当时变成贿赂。

误区5. ABA不关注孩子的社交能力，只教认知。

正解：ABA注重改变的行为是具有社会意义的行为，其中也包括社交行为。通过ABA的原则可以帮助孩子对和他人互动产生兴趣，并建立在社交方面欠缺的技能。

王老师培训内容为儿童感觉感统发展特点

1. 嗅觉和味觉

（0-2）用呼吸来熟悉环境及依恋物品

（2-3）对于陌生食物需要后天的学习

（4-5）成长较快，需要丰富营养和食物

（5-6）易受各种美食影响，导致口味变重

2. 听知觉

（0-1）可分辨熟悉人声音的特质

（1-2）听觉变得敏锐，可从大人动作中理解语汇含义

（2-3）语言理解及听觉记忆，有一定基础

（3-4）孩子表达的语句变得更长、更生动

（4-5）孩子的音感开始发展

（5-6）孩子的听觉记忆力逐渐灵光

3. 视知觉

（0-1）喜欢鲜艳对比强烈的色彩，有深度视知觉

（2-3）可以进行手眼协调练习

（3-4）视力逐渐敏锐，孩子会辨识更多颜色与形状

（4-5）可以进行模仿言行，是学习视动协调整合的时机

（5-6）区分主题与背景的视知觉判断也更敏捷

4. 触觉

（0-1）通过口腔内触觉细胞，认识自己的身体及外在环境

（1-2）用手指进行触觉辨识，口腔触觉减少

（2-3）是孩子的肛门期，对自己排泄器官的触觉讯息开始敏感

（4-5）手部精细练习增多

（5-6）喜欢操作性玩具

5. 前庭觉

（0-1）肌肉张力逐渐取代原始反射动作

（1-2）快走变成跑步，爱探索

（2-3）平衡技巧与双侧动作协调有所发展

（4-5）对身体的操控更加成熟

6. 本体觉

（0-1）逐渐获得肢体的自主性、身体的主控权

（2-4）会模仿本体动作，视动协调能力进步

（4-5）身体节奏感开始发展

（5-6）需要培养动作企划能力