一、不守规则

◆典型表现

做事不按常理出牌，我行我素，没有规则意识。一般发生在低幼儿，特别是没有上过幼儿园的1-2岁孩子身上。

◆成因

由于低幼期的孩子还处于自我中心阶段，即使与小伙伴一起玩耍，他们感兴趣的也不是小伙伴本身，而是他们共同的玩具或活动，因而容易出现旁若无人的“独自游戏”情形，而不会遵循什么规则。

◆对策建议

1、对于2岁以下的孩子来说，不要强求孩子遵守一定的规则，因为对于这个时期的孩子来说，游戏只是一种带来快乐体验的本能宣泄，如果过早予以干预和限制，则不利于他们的心理发展。

2、规则意识可以在同伴合作游戏中逐渐形成，为此家长可以多给孩子提供同伴交往的机会，让孩子在交往中认识遵守规则所带来的良好结果，增强相应的愉悦情绪体验，并适时予以语言强化，以此帮孩子建立对规则的积极态度定势。

3、由于这个年龄段的孩子还比较容易逆反，正儿八经的说教可能不会达到很好的效果，适当借助绘本或其他形象的教育手段，并注意保持随机、及时的原则可能更容易让孩子接受！

二、喜欢重复

◆典型表现

喜欢重复地做同一件事，比如，一个动作反复做、一本书看了十几次、一首歌听了十几遍还乐此不彼，一要求他换一个就不开心。

◆成因

孩子喜欢重复，主要跟他们的学习方式和心理发展特点有关。

一方面，幼小的孩子，由于记忆力和理解力还相对有限，一个新奇的概念、词句、旋律或事物往往需要经过多次的重复，才能在不断的强化中将他们纳入长时记忆，成为可以随时提取的表象、语言等创造素材。

另一方面，在“全能”的父母面前，幼小的孩子常常因为难以控制自己的行为或身外的物质世界而感到自卑。而“重复”，却使儿童感受到力量和独立，

或者孩子通过“重复”进行一种活动，来缓解自身的不安和紧张。

◆对策建议

既然“重复”是孩子的学习方式和获得心理能量的基础，我们就不妨多一份耐心，在陪孩子“重复”做事的过程中分享他们成长的快乐，这即是对他们学习方式的尊重，也是对他们选择自由的肯定！

当发现孩子是为了缓解焦虑情绪而重复时，只要不伤及自身或他人，可以不予组织或者给孩子安慰、带孩子离开让他不安的场景。

三、多动

◆典型表现

喜欢爬上爬下、扔来扔去、钻进钻出、东摸西动，仿佛没有停歇的时候。

◆成因

发展心理学中有个“自发使用原理”，即有机体内部的某些机体功能形成和发展到一定水平后，婴幼儿就会自发地加以充分利用。所以，随着孩子大小动作技能的发展，孩子便可能在自发运用这些技能的过程中变得十分“多动”。

◆对策建议

1、认识到一个身心健康、精力旺盛的两岁孩子，本身就是活泼爱动的。

2、顺势而为，给孩子创造一个安全、宽松的活动环境，更积极的做法则是适时对孩子进行安全教育，让孩子学会自己保护自己。

3、不要给孩子乱扣“多动症”的帽子，否则，孩子轻则会感到逆反而愈加好动，重则将受到负面的心理暗示而将自视异于常人，这对孩子的心理发展和行为导向是极为不利的。

4、如果实在无法忍受孩子漫无目的的乱动，也可以引导孩子合理释放旺盛的精力，比如，运用比较有意义的活动来转移他们的注意力、带孩子走进大自然等新奇的空间，在满足孩子探索欲的同时拓展他们的视野。

四、粘人

◆典型表现

一刻也不想离开妈妈，妈妈在场就不想让别人抱，妈妈离开就大哭大闹难舍难分。

◆成因

1、妈妈陪孩子的时间太少，孩子对妈妈的情感需求没有得到满足；

2、尚未同妈妈建立安全型的依恋关系，离开妈妈便感到不安。

3、突发事件的影响，让孩子的秩序感受到冲击，产生了“无法掌控局面”的不安全感。

◆对策建议

1、认识到“粘人”不是坏习惯，而是孩子心智成熟的一种表现。

2、孩子粘人时，千万不要强行推开，以为那样就可以培养独立性，这种想法只能说是一相情愿。只有从妈妈那里得到足够的情感满足，孩子才会建立起安全型的依恋关系。

3、把自己交给孩子去“粘”并不意味着可以放弃对他的引导，在放手陪孩子的同时，不妨加强对他独立性的培养，比如有意识地陪孩子做些游戏或简单家务，并不时夸赞孩子在这个过程中所表现出来的能力，这样就可以让他意识到自己的力量，从而增强他“掌控”生活秩序的信心。

再比如，日常生活中不要吝惜表达自己的爱，有时候一些看似无力的话，如“你是妈妈的最爱”、“无论发生了什么事，妈妈都爱你”等，对于孩子来说都是很珍贵的承诺，是他对我们爱之确认的重要基础。

反之，任何时候都不要对孩子说“再粘着我大灰狼来了”、“警察叔叔来抓你了”、“你再这样，妈妈就不要你了”之类的话，否则孩子的安全感将受到伤害！

五、胆小

◆典型表现

对外界刺激异常敏感，怕这怕那；公众场合不敢放开自己。

◆成因

孩子胆小主要有如下几种原因：

1、家长平时对孩子呵护的太紧，动辄提醒孩子这里危险、那里不能动，致使孩子感觉周围充满了“险情”；

2、家长喜欢用吓唬的方式教育孩子，使得孩子缺乏安全感；

3、孩子有过受惊吓的体验；

4、孩子天生性格比较容易羞怯。

◆对策建议

在帮助孩子克服胆小性格的过程中，可以针对不同的情况对症下药：

1、教养孩子时适度放手，不过分保护孩子，但给他们提供相对安全的活动空间，避免经常对着孩子提醒这样那样的危险或者让孩子遭遇这样那样的危险。

2、避免用吓唬的方式教育孩子，以免剥蚀孩子的安全感。

3、如果孩子不慎受了惊吓，注意帮孩子“脱敏”，比如，如果孩子滑滑梯时不慎摔了下来，就想办法让孩子体验到只要防护得当，其实滑滑梯并不是那样容易发生意外。

4、如果孩子生而“胆小”，则孩子就要对孩子的行为多一份宽容，不急于改变孩子，以免给孩子更大的压力。
       需要注意的是，任何时候，都不要当面说些孩子“你怎么这么胆小”、“我们家孩子胆子太小了”之类的话，以免孩子受到消极心理暗示。