对孩子的行为功能进行综合评定，把握适度原则
1、代替物
有些孤独症孩子喜欢在“感觉”上寻找刺激，包括视觉、听觉、触觉等，比如喜欢听凳子在地上来回拉动发出的刺耳声音，或者经常弄伤自己的手来寻找刺激，这个时候家长可以寻找一些新的代替物，满足孩子的自我刺激需要。
有时候，感统训练(可作为替代活动)可以提供给孩子各种感官刺激，满足他们在发育过程中所需的刺激，从而实现问题改善。家长们发现孩子存在寻求感官刺激的现象，可以首先尝试恰当的感统训练。
2、适度组织
有些孤独症孩子喜欢用手去拍打墙壁甚至不停的打自己的头部，父母可以在他们出现这样的行为时可以用手去阻止他们的行为(身体束缚)。当孩子意识到自己不能再得到强化的时候他就不再这样做了，同时再加以引导，让孩子注意到其他的玩具，逐步的克服这一问题。
如果孩子无法产生这样的自主意识，家长则需要采用负强化或者惩罚的方式，通过取消孩子喜欢的物品或者活动来增加良好行为或者减少自伤行为。
3、多彩的环境
如果孤独症孩子所处的环境空空荡荡，没有任何的装饰和新意，使得孩子处在一种“无聊”的状态，孩子就会用自己的方式给自己制造一些刺激。因此，在给孤独症孩子布置房间或者教室时，最好有目的、有规划的设计，划分不同的功能区域，摆设孩子较为喜欢的玩具或者感兴趣的事情。当这些事物的吸引力大于自我刺激带来的兴奋之后，孩子的这些行为会逐渐的得到减少。
当然，也有家长会在房间里面提供各种可能产生触觉刺激的物件和互动，例如毛茸茸的地毯，拥挤的隧道，凹凸的鹅卵石小径，等。家长可以参考小儿感统发育时所需的感官刺激，然后有针对性的提供这些方面的环境设定。
4、运动缓解
当孤独症孩子出现自我刺激行为的时候，家长可以带着孩子多做一些户外活动，比如跳绳、跑步，爬山等，有研究发现在孩子进行强烈的体育运动之后自我刺激就行为有所下降，同时也可以增强孩子体制，转移注意力。
|
上一条：什么是阿斯伯格综合征
下一条：适合3-12岁孩子训练记忆力和专注力超好玩的游戏 |
返回列表 |
当前位置：
